Değişim Dershanesi eğitim–öğretim hayatına başladığı ilk günlerden beri, üstlendiği önemli sorumluluğun bilincindedir. Çağdaş eğitim ilke ve yöntemleriyle eğitimdeki yenilikleri ve gelişmeleri izlemek, araştırma ve geliştirme çabalarıyla eğitim dünyasına katkıda bulunmak, sorumluluk duygusuna sahip, yaratıcı ve üretken bireyler yetiştirmek, gençliğin potansiyelini ortaya çıkarmak, geleceklerini planlama ve biçimlendirme dönemlerinde olan gençlere hayallerindeki mesleğe giden yolun kapılarını açmak, bu yola girmelerine yardımcı olmak... Değişim Dershanesinin temel ilkeleri ve amaçlarıdır.

Türkiye; hızlı bir değişimin yaşandığı, sanayi toplumundan bilgi toplumuna geçilen günümüzde, çağdaş dünyadaki onurlu yerini almak zorundadır. Yaşayan toplumlar, geleceğini kuran toplumlardır. Kuşkusuz bu gelecek, katılımcı ve paylaşımcı insan değerlerinden yola çıkarak programlanan, temel insan hak ve özgürlüklerine dayalı, demokratik, laik, bilimsel ve çağdaş bir eğitim yoluyla gerçekleşebilir.

Değişim Dershanesi, bilimsel eğitim felsefesiyle çağdaş eğitimi gerçekleştirebilmek için eğitim–öğretim dünyamıza pek çok yenilik kazandırmıştır. Düzeye göre eğitim, tam öğrenme yöntemini kullanma, Değişim Yetenek Testi, Rehberlik, Tam Gün Eğitim ... bu yeniliklerden yalnızca birkaçıdır.

Değişim Dershanesi, on yılda eğitim–öğretim hayatımıza kattığı tüm bu yeniliklerin, gerçekleştirdiği büyük projelerin, kazandığı başarıların altını şu sözle çiziyor : “Kaliteli yaşam için kaliteli eğitim.” Kaliteli eğitimi sağlayabilmenin en önemli koşulunun mutlu öğrenciyi, mutlu ana babayı, mutlu öğretmeni yaratabilmek olduğuna inanan Değişim Dershanesi, ülkemizi aydınlık geleceğe taşıyacak nesilleri yetiştirme sorumluluğunu başarıyla yerine getiriyor.

İLKELERİMİZ, DEĞERLERİMİZ

1. Değişim Dershanesi'nde süreci tanımlanmış ve tüm ayrıntıları göz önüne alınarak düşünülmüş bir eğitim öğretim programıyla gençler SBS ve ÖSS ye hazırlanır. Şurası iyice anlaşılmıştır ki, bu hedefe yönelik çalışmanın en iyi yapıldığı yer DEĞİŞİM'dir.

2. Değişim Dershanesi gençleri sınava hazırlamakla geleceğe hazırlamak kavramları arasında bağ kurar. Bu nedenle, gencin ulaşmak istediği hedef ile potansiyeli, ilgi yetenek ve gereksinimleri arasında uyum olmasını önemser, gençleri bunun önemi konusunda uyarır, ikna eder.

3. Değişim Dershanesi gençleri sınava hazırlarken sınavın gerçekten sınav olarak kalmasını sağlamayı hedefler. Burada kastedilen, sınava hazırlanan öğrencilerin bir akademik başarı göstermeleri için çaba göstermeleri ve geleceklerini önemsemeleri gerçeğidir. Bunun yanında akademik performans ile kişilik değerini birbirinden ayırır. Öğrencilerin başarılarını bu ayrıma dikkat ederek izler ve performans arttırmaya çalışır. Bu dönemde aynı zamanda gençlerin ruh sağlığının da önemi bilinir. Öğrencilerin kişiliklerinin zedelenmesini ve yüksek sınav kaygısı ile yıpranmalarını önlemeyi hedefler, performansı arttırıcı anlayışı önemser.

4. Eğitim öğretim çalışmaları gençlerin ihtiyaçlarına ve değişen değerlerine göre planlanır. Bu anlamda, değişen gençlik değerlerini, öğrenme yöntemlerini yakalayacak eğitim çalışmaları uygulayan dinamik ve yenilikçi bir yapıya sahiptir. Değişim ailesi gençliğin yeni değerlerine yönelik çalışmaları ile gençlerle hep genç kalan kurum kültürü ve kimliğini edinmiştir. Değişim ailesi yıllar sonra ilk yıllardaki heyecan ve coşkusunu artırarak sürdürüyor. Çünkü gençlere ulaşmanın en doğru yolu onları anlayacak bilgi, birikim ve heyecanla, bilgece hareket etmektir. Bu nedenle her öğrencimiz Değişim ailesinin bir bireyidir 9 yılı aşkın sürede Değişim'den üniversitelere adım atmış olan yüzlerce genç gibi.

5. Değişim öğretmenleri eğitim öğretim dünyasında özgün bir yere sahiptir. Çünkü onlar konularında uzman öğretmenlerdir. Değişim öğretmenleri yaptıkları işin gençliğin ve ülkenin geleceği için ne denli önem taşıdığının, sanatta, bilimde, gelişmiş bir toplum yaratma konusunda kendilerine nasıl bir görev düştüğünün bilincindedir. Bu nedenle öğretmenler, gençliğin yaşantılarına duyarlı, onların akademik birikimlerini arttırıcı, öğrenmeye karşı tutumlarını geliştirici bir titizlikle işlerini yürütürler. Güvenli, sevgiye ve saygıya dayalı öğrenme ortamının geliştirilmesine, öğrenme sürecinden haz alınan sınıf ortamının oluşturulmasına önem verirler. Bu yolla öğrenme ve öğrenilenleri kullanma bir güçlük olmaktan çıkar öğrenciyi zenginleştirici bir çalışma zinciri özelliği kazanır.

6. Değişim Dershanesi hazırladığı SBS programının MEB standartlarıyla, ÖSS programının ÖSYM standartlarıyla uyumlu olmasını hedefleyen Değişim'in deneme sınavları ile gerçek SBS puanları arasında elde edilen benzeme oranı %94'tür.

7. Değişim'de öğrenci birey olarak ele alınır. Öğrenme ortamı ve sınıflar oluşturulurken bireysel özellikleri, öğrenme hızları, temel yetenekleri birbirlerine yakın öğrencilerin aynı sınıfta olması hedeflenir. Bu öğrenme ortamında her öğrenci gelişme fırsatı bulur. Çünkü sınıflamada temel yetenekler de dikkate alınır. Sınıf içi öğrenmede “tam öğrenme" ilkesi uygulanıp öğrenci merkezli eğitim öne çıkarıldığından bireye inen bir öğrenme süreci gerçekleşir. “Uygun olanak ve fırsat yaratıldığında ve yeteri kadar zaman harcandığında öğrenilmeyecek konu yoktur.” ilkesine göre her öğrencinin, potansiyeli ölçüsünde gelişmesi sağlanır.

8. Değişim, zamanı profesyonel bir anlayış ve verimlilik ilkelerine göre planlar. Buna göre, gençlerin öğrenme ve gelişimlerini sağlayacak bir ders, müfredat programı hazırlar. Bu program; uygulamalar, geri bildirimler ve çeşitli platformlarda üretilen yapıcı, üretici düşüncelerin ışığında oluşturulmaktadır.

9. Sınava hazırlık süreci aynı zamanda belirsizliklerin yer aldığı gelecek zaman dilimindeki bir duruma yöneliktir. Burada zamanı kontrol etmek çabayı ve motivasyonu artırmak, sınavla ilgili geri bildirimleri sağlıklı değerlendirip her aşamada alınacak önlemleri belirlemek ve uygulamak gibi konularda ekip ile hareket etmek önem kazanır. Bu konuda ders öğretmeni, sınıf öğretmeni, rehberlik birimi etkin biçimde işbirliği yapar, öğrenciye yardımcı olur.

10. SBS ve ÖSS'ye hazırlanmak ve iyi bir sonuç almak kadar sınav sonrası yapılacak tercihler de önemli bir konudur. Tercihlerde sadece teknik olarak bir mesleki sıralama yapılmamaktadır. Bu tercih aşamasına kadar öğrencinin kendi yetenek, ilgi ve gereksinimleri doğrultusunda bilinçlenmesi, meslekleri tanıması ve alacağı kararı doğru verebilmesi için gerekli yaklaşımların getirilmesi ile mesleki yönlendirme ve ilk kariyer adımının doğru atılması önemlidir.

11. Değişim'li her öğrenci birey olarak önemsenir. Kişisel beklenti ve gerçekleri dikkate alınarak, sınava girecek öğrencinin, ailesinin geleceğe ilişkin kaygıları beklentileri paylaşılır. Bu doğrultuda gencin geleceğe ilişkin beklentileri anlaşılmaya ve buna katkıda bulunulmaya çalışılır. “Çünkü geleceğe ilişkin sağlıklı ve umutlu beklentiler önemli bir motivasyon aracıdır.